- Сообщения
- 8.406
- Реакции
- 11.065
Включает в себя:
Интеллектуальная недееспособность
Языковое расстройство
Нарушение речевого звука
Заикание
Расстройство социального общения
Расстройство общения
Расстройство аутистического спектра (формально категория, включающая синдром Аспергера , классический аутизм и синдром Ретта )
Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ)
Диспраксия
Синдром Туретта
Тикозное расстройство
Дислексия
Дискалькулия
Дисграфия
Невербальное расстройство обучения (NVLD, NLD)
Заболевания и состояния, связанные с нервно-психическим развитием, представляют собой глубокий калейдоскоп проблем, которые могут проявляться у человека в любой момент жизни, особенно начиная с детских лет. Эти особенности развития могут значительно влиять на многие аспекты жизни индивида, будь то обучение, социализация, управление эмоциональным состоянием или выполнение рутинных действий.
Вопросы, касающиеся причин таких нарушений, являются предметом исследований многих ученых. В числе известных факторов, вызывающих эти проблемы, можно выделить генетические аномалии, биохимические изменения, психологические траумы и воздействие окружающей социальной среды. Учитывая индивидуальный характер каждого расстройства, подход к лечению и поддержке пациентов требует комплексного и часто индивидуализированного подхода, который может объединять фармакотерапию, психологическую консультацию, специализированное обучение и социокультурное сопровождение.
Пожалуйста Войдите или Зарегистрируйтесь чтобы видеть скрытые ссылки.
Синдром Туретта, также известный как ТС или просто Туретта, представляет собой неврологическое расстройство, которое обычно начинается в раннем детстве или подростковом возрасте. Этот синдром выражается в наличии множественных двигательных тиков и, как минимум, одного голосового тика. К ним могут относиться такие проявления, как моргание глазами, кашель, сопение или различные движения лица. Перед появлением тиков у человека могут возникать так называемые "предупредительные позывы" - некомфортные ощущения в той области тела, где скоро произойдет тик. Эти позывы иногда могут быть временно подавлены. Важно отметить, что тики могут меняться по интенсивности, частоте и локализации.Раньше синдром Туретта воспринимался как редкое и необычное состояние, и его часто ассоциировали с копролалией — неконтролируемым произнесением непристойных слов. Однако сейчас стало известно, что этот синдром не так уж редок. По некоторым данным, около 1% детей и подростков имеют симптомы синдрома Туретта, при этом копролалия наблюдается лишь у небольшой части из них.
Для диагностики синдрома Туретта нет специальных тестов. К сожалению, многие случаи остаются недиагностированными, так как тики часто проявляются слабо или их симптомы уменьшаются к подростковому возрасту. Но стоит отметить, что в редких случаях у небольшой части людей тики могут сохраняться и во взрослой жизни, и эти проявления могут быть достаточно интенсивными. Несмотря на эти трудности, важно понимать, что синдром Туретта не влияет на интеллект человека или его продолжительность жизни.
На данный момент современная медицина не предлагает конкретного лекарства от болезни Туретта, и среди предлагаемых методов лечения нет универсального, который был бы эффективным для всех пациентов. Несмотря на это, многие пациенты с синдромом Туретта обходятся без медикаментозного лечения тиков. Первостепенной методикой лечения является поведенческая терапия.
Понимание и осведомленность о болезни играют ключевую роль в поддержке пациентов. Иногда достаточно просто образовательной работы и объяснений пациентам и их семьям, чтобы обеспечить им уверенность и понимание, что дополнительное лечение может не потребоваться.
У людей с синдромом Туретта часто диагностируются и другие состояния, вроде СДВГ и ОКР. Эти сопутствующие расстройства могут оказывать больше негативного воздействия на качество жизни, чем сами тики, что делает их правильную диагностику и лечение особенно важными.
Исторически синдром Туретта получил свое название в честь французского невролога Жоржа Жиля де ла Туретта. Он стал известен после публикации в 1885 году, в которой описывал девять случаев пациентов с этим заболеванием. Хотя конкретные причины болезни до сих пор не установлены, предполагается, что она возникает из-за сочетания генетических особенностей и воздействия окружающей среды. На уровне нейрофизиологии предполагается наличие нарушений в интеракции между базальными ганглиями и другими структурами головного мозга.
Пожалуйста Войдите или Зарегистрируйтесь чтобы видеть скрытые ссылки.
Тиковые расстройства являются группой условий, характеризующихся наличием тиков - внезапных, быстрых, неритмичных движений или звуков. Эти нарушения классифицируются в зависимости от характера и продолжительности тиков.Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам (DSM) — авторитетный источник в области психиатрии — определяет тиковые расстройства на основе типа тиков (моторные или звуковые) и их продолжительности. Например, временные тиковые расстройства могут включать в себя тики, которые длительностью менее года, в то время как хронические тиковые расстройства присутствуют более года.
Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ), использующая Международную классификацию болезней (МКБ-10), также предоставляет определения и классификации для тиковых расстройств. Эти определения и классификации аналогичны тем, что приведены в DSM, что обеспечивает консистентность в диагностике и лечении тиковых расстройств на международном уровне.
Определение и диагностика тиковых расстройств крайне важны для обеспечения правильного лечения и поддержки пациентов, страдающих от этих состояний.
Пожалуйста Войдите или Зарегистрируйтесь чтобы видеть скрытые ссылки.
Дислексия, прежде называемая "словесной слепотой", является обучающимся расстройством, оказывающим воздействие на способности к чтению и письму. Её проявления могут быть разной интенсивности у разных людей. Основные проблемы заключаются в сложностях при записи слов, быстром чтении, "мысленном произнесении" слов, чтении вслух и понимании прочитанного материала. Часто первые признаки этого расстройства становятся заметными в школьные годы. Эти трудности не зависят от воли человека, и несмотря на них, у него сохраняется мотивация к обучению. Среди людей с дислексией часто встречаются также СДВГ, нарушения развития речи и проблемы с математическими навыками.Предполагается, что причинами дислексии являются комбинация генетических особенностей и внешних факторов. Есть случаи её наследственной передачи. Если дислексия появляется после черепно-мозговой травмы, инсульта или деменции, её иногда называют "приобретенной дислексией" или алексией. Основные проблемы дислексии связаны с отличиями в обработке речевой информации мозгом. Для диагностики дислексии используются тесты на память, зрение, правописание и чтение. Но дислексия отличается от трудностей в чтении, вызванных проблемами со слухом, зрением или недостатком образования.
В рамках лечения применяются специальные методики обучения, адаптированные под индивидуальные особенности человека. Даже если это не решает проблему полностью, это может значительно снизить проявление симптомов. Терапии, ориентированные на коррекцию зрения, не приносят результата. Дислексия является наиболее частым обучающимся расстройством и распространена по всему миру. От 3 до 7% населения сталкиваются с ней; тем не менее, до 20% всех людей могут испытывать её симптомы в той или иной степени. Несмотря на то что мальчики диагностируются с дислексией чаще, это может объясняться предвзятостью в оценке. Есть мнение, что расстройство в равной степени касается обоих полов. Некоторые эксперты рассматривают дислексию как альтернативный способ обучения со своими плюсами и минусами.
В раннем детстве признаки, связанные с последующим диагнозом дислексии, включают в себя задержку в развитии речи и отсутствие фонологической чувствительности. Существует распространенный миф, что дислексия тесно связана с зеркальным письмом и чтением слов или букв в обратном порядке. На самом деле такое поведение встречается у многих детей на начальных этапах обучения чтению и письму и не является характерным признаком дислексии.
Дети школьного возраста с диагнозом дислексии могут испытывать трудности в определении рифмующихся слов или подсчете слогов в словах, что связано с фонологической чувствительностью. Они также могут сталкиваться с проблемами разделения слов на отдельные звуки (например, выделением звуков "к", "о" и "ш" в слове "кошка") или смешиванием звуков, что указывает на пониженную фонематическую чувствительность.
Также у детей с дислексией могут быть трудности с поиском подходящих слов или называнием предметов. Обычно у таких людей заметны проблемы с письмом, что иногда называют дизорфографией или дисграфией, и это связано с навыками орфографического кодирования.
Эти трудности сохраняются и в подростковом, и во взрослом возрасте. Они могут включать проблемы с обобщением информации, запоминанием, чтением вслух или изучением иностранных языков. Взрослые с дислексией, как правило, могут читать с пониманием, но делают это медленнее, чем их сверстники, и испытывают трудности при прохождении тестов по правописанию или чтении бессмысленных слов, что также свидетельствует о проблемах с фонологической чувствительностью.
Пожалуйста Войдите или Зарегистрируйтесь чтобы видеть скрытые ссылки.
Дискалькулия — это нарушение, из-за которого люди испытывают трудности в обучении или понимании математики. Это может проявляться в трудностях понимания чисел, обучении работы с ними, выполнении математических задач или изучении математических фактов. Несмотря на то что её иногда называют «математической дислексией», такое сравнение может быть неверным, так как эти нарушения различны.Одной из причин дискалькулии может быть дисфункция области мозга в районе внутритеменной борозды и возможно, лобной доли. Важно понимать, что дискалькулия не свидетельствует о глобальных когнитивных проблемах или трудностях в восприятии времени, измерениях или пространственном мышлении. Предполагается, что от 3 до 6% населения сталкиваются с дискалькулией. В 2015 году было выяснено, что 11% детей с дискалькулией также имеют синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). Кроме того, дискалькулия может быть связана с синдромом Тернера и расщелиной позвоночника.
Если математические проблемы возникают из-за определенных видов травм мозга, то это состояние часто называют акалькулией, а не дискалькулией. Акалькулия обычно связана с приобретенными повреждениями, в то время как дискалькулия имеет врожденное, генетическое или связанное с развитием происхождение.
Первым заметным признаком дискалькулии часто становится недостаток в способности быстро оценить количество объектов в маленькой группе без их подсчёта. Пятилетние малыши способны определить число точек на игральной кости в одно мгновение. Тем не менее, у детей с дискалькулией такая оценка может быть менее точной, и даже при правильном ответе у них уходит больше времени на определение числа по сравнению со сверстниками. Симптомы дискалькулии могут меняться в зависимости от возраста ребенка. По мере роста ребенка, эти симптомы становятся более выраженными, хотя некоторые из них могут проявляться уже в раннем детстве. Среди наиболее частых признаков: сложности в устных математических вычислениях, затруднения в понимании времени и чтении стрелочных часов, проблемы с последовательностью действий, связанных с числами, и использование пальцев для сложения.
Пожалуйста Войдите или Зарегистрируйтесь чтобы видеть скрытые ссылки.
Дисграфия – это неврологический дефект и трудность в обучении, связанная преимущественно с письменным выражением, влияющая на процесс письма, особенно от руки, а также на логику изложения. Это определенная учебная трудность (SLD), а также проблема транскрипции, которая выражается в нарушениях почерка, ошибках в написании слов и координации движений руки при письме. Часто дисграфия сопровождается другими обучающими и неврологическими нарушениями, такими как проблемы с речью, СДВГ или DCD.В Диагностическом и статистическом руководстве по психическим нарушениям (DSM-V), дисграфия рассматривается как нервно-психическое нарушение развития в рамках общей категории учебных нарушений. Дисграфия проявляется, когда письменные навыки не соответствуют ожидаемым для возраста, уровня интеллекта и образования человека. В DSM не полностью уточняется, касается ли термин "письмо" только моторных навыков или также включает правописание.
Различие между дисграфией и аграфией (иногда именуемой как послеуронная дисграфия). Аграфия - это потеря уже сформированной способности писать, вызванная травмами головного мозга, дегенеративными заболеваниями или инсультом.
На текущий момент глобальная распространенность дисграфии остается неизвестной из-за проблем в ее диагностировании и отсутствия обширных исследований на эту тему.
Пожалуйста Войдите или Зарегистрируйтесь чтобы видеть скрытые ссылки.
Невербальное обучающее расстройство (НОР) – это предложенный тип нарушения нервного развития, где основная проблема связана с обработкой зрительно-пространственной информации, а также выявленным различием между вербальными и невербальными аспектами интеллекта, при этом вербальный интеллект остается на более высоком уровне. Исследования в этой области выявили различные критерии для диагностики, и многие из них спорные. Возможные диагностические признаки включают нормализованный вербальный интеллект и наличие проблем с навыками, такими как зрительное моделирование, интонация речи, мелкая моторика, математическое восприятие, зрительно-пространственная память и социокоммуникативные навыки. НОР не признается в DSM-5 и не рассматривается как отдельное расстройство обучения.Симптомы НОР могут пересекаться с проявлениями расстройства аутистического спектра, биполярного расстройства и СДВГ. Именно поэтому некоторые специалисты считают, что диагноз НОР может быть более подходящим в определенных случаях.
Предполагается, что причиной является неврологический фактор. Невербальное обучающее расстройство проявляется следующими характеристиками:
- Трудности в зрительно-пространственной обработке.
- Разрыв между умеренными и высокими вербальными способностями и слабыми невербальными навыками, включая:
- Визуальное моделирование.
- Мелкая моторика.
- Логика в математике.
- Зрительно-пространственное запоминание.
- Социальные и эмоциональные навыки.
У тех, кто столкнулся с НВЛД, могут быть трудности в интерпретации диаграмм, чтении карт, сборе мозаики и определении времени по аналоговым часам. Для них "неуклюжесть" является довольно распространенным явлением, особенно среди детей. Например, ребенок с НВЛД может нуждаться в дополнительном времени для освоения навыков, таких как завязывание обуви или катание на велосипеде.
На начальных стадиях обучения дети с признаками НВЛД испытывают трудности с заданиями, где необходима координация движений рук и глаз, например, при раскрашивании или использовании ножниц. В то же время они могут демонстрировать отличные способности в запоминании словесного материала, орфографии и чтении, особенно когда усваивают формы букв. Из-за своих развитых вербальных способностей таких детей иногда ошибочно относят к группе с синдромом дефицита внимания и гиперактивности, объясняя их поведение невнимательностью или недостаточным усердием.
Ранние исследования НВЛД, проведенные Джонсоном и Миклебустом, описывают характерное поведение детей в классе: «Типичным примером может служить ребенок, который не может понять мотивацию других людей... Мы классифицируем такого ребенка как имеющего дефицит в восприятии социальных отношений. Это значит, что он имеет трудности в понимании основных невербальных аспектов повседневной жизни, в то время как его вербальные способности находятся на среднем или даже высоком уровне».
В подростковом возрасте, когда учебный материал становится более сложным, и от учащихся требуется лучше организовывать свое время, планировать и уметь взаимодействовать со сверстниками, дети с НВЛД сталкиваются с проблемами. Они часто фокусируются на конкретных деталях и испытывают трудности в обобщении и применении информации в новых контекстах.
Во взрослой жизни такие люди могут столкнуться с проблемами при вождении автомобиля или ориентации на местности. Затруднения в планировании и социальном взаимодействии могут влиять на их трудовую активность.
Также стоит отметить, что некоторые люди с НВЛД могут подходить под диагностические критерии других обучающих расстройств, таких как дискалькулия, дисграфия или диспраксия.
Список всех частей(сентябрь 2023):
Пожалуйста Войдите или Зарегистрируйтесь чтобы видеть скрытые ссылки.
Пожалуйста Войдите или Зарегистрируйтесь чтобы видеть скрытые ссылки.
Пожалуйста Войдите или Зарегистрируйтесь чтобы видеть скрытые ссылки.
Пожалуйста Войдите или Зарегистрируйтесь чтобы видеть скрытые ссылки.
Пожалуйста Войдите или Зарегистрируйтесь чтобы видеть скрытые ссылки.
Пожалуйста Войдите или Зарегистрируйтесь чтобы видеть скрытые ссылки.
Пожалуйста Войдите или Зарегистрируйтесь чтобы видеть скрытые ссылки.
Пожалуйста Войдите или Зарегистрируйтесь чтобы видеть скрытые ссылки.
Привлекательные и содержательные комментарии - это ключ к обогащению вашего опыта на нашей платформе! Мы ценим активное участие наших пользователей и хотим поощрить вас за интересные и глубокие мысли.
Каждый раз, когда вы вносите ценный вклад в обсуждения, предоставляете дополнительные знания или поддерживаете интересные диалоги, вы увеличиваете свои шансы на получение вознаграждения в биткоинах. Наша команда тщательно следит за комментариями и выделяет тех пользователей, чьи вклады особенно заметны и полезны.
Так что не стесняйтесь делиться своими мнениями, вопросами и знаниями! Каждый ваш комментарий может принести вам награду в виде биткоинов. Мы ценим каждого активного участника нашего сообщества и приглашаем вас принять участие в этом захватывающем опыте обмена и взаимодействия. Давайте вместе делать эту платформу еще интереснее и полезнее для всех!
Научный телеграм канал
Пожалуйста Войдите или Зарегистрируйтесь чтобы видеть скрытые ссылки.
и
Пожалуйста Войдите или Зарегистрируйтесь чтобы видеть скрытые ссылки.
Последнее редактирование:
