- Сообщения
- 8.404
- Реакции
- 11.062
Включает в себя:
Интеллектуальная недееспособность
Языковое расстройство
Нарушение речевого звука
Заикание
Расстройство социального общения
Расстройство общения
Расстройство аутистического спектра (формально категория, включающая синдром Аспергера , классический аутизм и синдром Ретта )
Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ)
Диспраксия
Синдром Туретта
Тикозное расстройство
Дислексия
Дискалькулия
Дисграфия
Невербальное расстройство обучения (NVLD, NLD)
Нарушения нервно-психического развития охватывают широкий спектр проблем, которые могут возникать на разных этапах жизни, начиная с раннего детства. Эти нарушения могут воздействовать на способность человека учиться, социализироваться, контролировать свои эмоции или выполнять повседневные задачи.
Причины нервно-психических нарушений могут быть разнообразными и включать генетические, биохимические, психологические и социальные факторы. Лечение и поддержка зависят от конкретного расстройства и могут включать в себя медикаментозное лечение, психотерапию, обучение и социальную поддержку.
Рассмотрим их теперь по подробней:
Пожалуйста Войдите или Зарегистрируйтесь чтобы видеть скрытые ссылки.
Умственное развитие (ID), иногда также называемое общей обучающей неспособностью, особенно в Соединенном Королевстве, ранее также известное как умственная отсталость, является общим расстройством нейропсихического развития. Основные характеристики этого состояния включают существенные нарушения интеллектуальных способностей и адаптивного функционирования.В руководстве по диагностике и статистике психических расстройств (DSM-V) интеллектуальные функции включают в себя такие аспекты, как рассуждение, решение проблем, планирование, абстрактное мышление, суждение, академическое обучение и обучение через опыт. При этом все эти функции подтверждаются как клиническими оценками, так и стандартизированными тестами. Адаптивное поведение, в свою очередь, оценивается через набор концептуальных, социальных и практических навыков, которые люди используют в своей повседневной жизни.
Умственное развитие может быть классифицировано как синдромальное или несиндромальное. При синдромальной ID интеллектуальный дефицит сопровождается другими медицинскими и/или поведенческими симптомами. Примерами этого являются синдром Дауна и синдром хрупкой Х-хромосомы. Напротив, несиндромальное состояние указывает на наличие интеллектуального дефицита без других связанных симптомов.
Статистические данные показывают, что от 2 до 3% населения сталкиваются с умственной отсталостью. Большинство из этих случаев, около 75-90%, являются легкими формами ID. Несиндромальные или идиопатические случаи составляют примерно 30-50% всех случаев ID. Генетические причины являются основой для примерно четверти случаев, а генетическое наследование ответственно примерно за 5% всех случаев. К 2013 году глобальная численность людей с ID неизвестной причины достигла порядка 95 миллионов человек.
Умственное развитие проявляется в детском возрасте и представляет собой заметное снижение умственных способностей, социальных умений и базовых навыков повседневной жизни по сравнению с детьми той же возрастной группы. Легкие формы УР во многих случаях не имеют отчетливых физических проявлений, однако у некоторых детей могут наблюдаться особенные внешние признаки, особенно при наличии генетических аномалий, как, например, при синдроме Дауна.
Уровень нарушений варьируется и зависит от степени тяжести каждого отдельного случая. Некоторые ранние признаки УР включают:
- Задержки в достижении ключевых этапов развития, таких как сидение, ползание и ходьба.
- Замедленное обучение речи или стойкие трудности с языковыми навыками после того, как ребенок начал говорить.
- Проблемы с навыками самообслуживания, такими как одевание, умывание и самостоятельное питание.
- Сложности в планировании и решении проблем.
- Поведенческие и социальные трудности.
- Отставание в умственном развитии или сохранение детского поведения в более старшем возрасте.
- Проблемы с учебой в школе.
- Трудности в адаптации к новым обстоятельствам.
- Сложности в понимании и следовании социальным нормам и правилам.
В раннем детстве легкая степень ID может быть неочевидна или не выявлена до тех пор, пока дети не пойдут в школу. Даже если признается плохая успеваемость, может потребоваться экспертная оценка, чтобы отличить легкую умственную отсталость от специфической неспособности к обучению или эмоциональных/поведенческих расстройств. Люди с легкой формой ИД способны освоить навыки чтения и математики примерно до уровня типичного ребенка в возрасте от девяти до двенадцати лет. Они могут научиться самообслуживанию и практическим навыкам, таким как приготовление пищи или пользование местной системой общественного транспорта. По мере того как люди с ограниченными умственными способностями достигают совершеннолетия, многие из них учатся жить независимо и сохранять оплачиваемую работу. Около 85% людей с ID, вероятно, имеют легкую форму ID.
Умеренный ID почти всегда проявляется в первые годы жизни. Задержка речи является особенно частым признаком умеренного расстройства личности. Людям с умеренной умственной отсталостью необходима значительная поддержка в школе, дома и в обществе, чтобы полноценно участвовать в жизни. Хотя их академический потенциал ограничен, они могут освоить простые навыки охраны труда и техники безопасности и участвовать в простых мероприятиях. Став взрослыми, они могут жить со своими родителями, в доме группы поддержки или даже полунезависимо, получая значительные вспомогательные услуги, которые помогают им, например, управлять своими финансами. Став взрослыми, они могут работать в закрытой мастерской. Около 10% людей с ИД, скорее всего, будут иметь умеренную ИД.
Люди с тяжелым ID, составляющие 3,5% людей с ID, или с глубоким ID (IQ 19 или ниже), составляющие 1,5% людей с ID, нуждаются в более интенсивной поддержке и наблюдении на протяжении всей своей жизни. Они могут выучить некоторые ADL, но умственная отсталость считается тяжелой или глубокой, когда люди не могут самостоятельно заботиться о себе без постоянной значительной помощи со стороны опекуна на протяжении всей взрослой жизни. Люди с глубоким ID полностью зависят от других во всех ADL и в поддержании своего физического здоровья и безопасности. Возможно, они смогут научиться участвовать в некоторых из этих мероприятий в ограниченной степени
Пожалуйста Войдите или Зарегистрируйтесь чтобы видеть скрытые ссылки.
Языковые нарушения, также известные как языковые расстройства, характеризуются проблемами в области обработки и использования языковой информации. Эти трудности могут касаться различных элементов языка, таких как грамматика (включая синтаксис и морфологию), семантика (значение слов и фраз) и другие компоненты языковой системы. В зависимости от характера нарушения, они могут быть рецептивными (проблемы с пониманием речи), экспрессивными (трудности в произнесении слов и построении предложений) или комбинированными. К типичным примерам таких нарушений можно отнести специфические нарушения речевого развития (или DLD) и афазию. Эти расстройства могут затрагивать как устную, так и письменную формы языка, и даже язык жестов, причем обычно нарушаются все формы языковой коммуникации.По статистическим данным, у 7% детей раннего детства есть некоторые формы языковых нарушений. Примечательно, что мальчики сталкиваются с этими проблемами в два раза чаще девочек.
Исследования указывают на различные факторы риска, способствующие развитию языковых нарушений. К ним относятся биологические аспекты, такие как низкий вес при рождении, недоношенность и другие осложнения во время родов, пол ребенка, а также социальные и культурные факторы, такие как семейный анамнез нарушений и низкий уровень образования у родителей.
Существуют различные подходы к лечению языковых нарушений. Речевая и языковая терапия показали свою эффективность для детей с фонологическими и выразительными трудностями. Тем не менее, для нарушений рецептивной речи эта терапия может быть менее результативной, что соответствует более серьезному прогнозу для этих нарушений, которые часто связаны с трудностями в чтении и понимании текста.
Важно отметить, что языковые нарушения отличаются от речевых расстройств, которые касаются физического процесса речепроизводства, но не связаны с пониманием и использованием языка.
В заключение, языковые нарушения могут проявляться в двух основных формах: рецептивных (трудности в понимании языка) и экспрессивных (трудности в выражении мыслей и чувств через речь).
Нарушения рецептивной речи связаны с трудностями в понимании языка. Они могут быть приобретенными, например, в результате травмы мозга или болезни, что ведет к рецептивной афазии. Также, они могут проявляться как нарушения развития, что значит, что проблемы начались в раннем детстве и не являются результатом внешнего воздействия. На начальных этапах развития ребенка, обычно до трех лет, могут возникать трудности с устной речью. Зачастую нарушения рецептивной речи сопровождаются экспрессивными нарушениями, когда ребенок испытывает трудности с выражением своих мыслей.
К числу характерных признаков нарушений рецептивной речи можно отнести:
- Трудности в понимании значений отдельных слов или целых предложений.
- Проблемы с упорядочиванием слов в правильной последовательности в предложениях.
- Неспособность корректно выполнять устные инструкции или следовать указаниям.
Лечение этих нарушений включает в себя несколько подходов:
- Языковая терапия: Здесь специалисты помогают ребенку развивать навыки понимания и использования языка.
- Специальные образовательные программы: В школах могут быть предложены индивидуализированные планы обучения для детей с языковыми расстройствами.
- Психологическая поддержка: Если у ребенка, помимо языковых нарушений, наблюдаются поведенческие проблемы, психологическая помощь может быть полезной для коррекции поведения и снятия стресса.
Выразительная афазия является одним из видов речевых нарушений, которое ограничивает способность индивида выражать свои мысли словами. Несмотря на потерю способности активно говорить, способность понимать речь обычно сохраняется. Основные причины этого нарушения включают инсульты, головные травмы и опухоли мозга.
Помимо выразительной афазии существуют и другие экспрессивные речевые расстройства, которые могут влиять на голос, артикуляцию и даже на процесс формирования речи в мозге. Такие расстройства могут быть как врожденными, так и приобретенными. Приобретенные экспрессивные расстройства чаще всего возникают после нормального неврологического развития из-за внешних факторов, таких как травмы головы или воздействие радиации.
Основные признаки экспрессивного речевого расстройства включают в себя:
- Ограниченный словарный запас.
- Трудности с использованием сложной грамматики.
- Частые ошибки в выборе слов.
Если расстройство имеет развивающийся характер, у детей могут быть проблемы с изучением новых слов и грамматических структур. Такие дети часто начинают говорить позже своих сверстников и в целом развивают свои речевые навыки медленнее. Из-за этих сложностей могут возникать проблемы в адаптации в школе и общении с другими детьми.
Для лечения и коррекции экспрессивных речевых расстройств основной упор делается на работу с логопедами, которые специализируются на диагностике, оценке и лечении речевых и языковых нарушений. Аудиологи могут также привлекаться для оценки и лечения связанных с этим нарушений слуха.
Список всех частей(сентябрь 2023):
Пожалуйста Войдите или Зарегистрируйтесь чтобы видеть скрытые ссылки.
Пожалуйста Войдите или Зарегистрируйтесь чтобы видеть скрытые ссылки.
Пожалуйста Войдите или Зарегистрируйтесь чтобы видеть скрытые ссылки.
Пожалуйста Войдите или Зарегистрируйтесь чтобы видеть скрытые ссылки.
Пожалуйста Войдите или Зарегистрируйтесь чтобы видеть скрытые ссылки.
Пожалуйста Войдите или Зарегистрируйтесь чтобы видеть скрытые ссылки.
Пожалуйста Войдите или Зарегистрируйтесь чтобы видеть скрытые ссылки.
Пожалуйста Войдите или Зарегистрируйтесь чтобы видеть скрытые ссылки.
Привлекательные и содержательные комментарии - это ключ к обогащению вашего опыта на нашей платформе! Мы ценим активное участие наших пользователей и хотим поощрить вас за интересные и глубокие мысли.
Каждый раз, когда вы вносите ценный вклад в обсуждения, предоставляете дополнительные знания или поддерживаете интересные диалоги, вы увеличиваете свои шансы на получение вознаграждения в биткоинах. Наша команда тщательно следит за комментариями и выделяет тех пользователей, чьи вклады особенно заметны и полезны.
Так что не стесняйтесь делиться своими мнениями, вопросами и знаниями! Каждый ваш комментарий может принести вам награду в виде биткоинов. Мы ценим каждого активного участника нашего сообщества и приглашаем вас принять участие в этом захватывающем опыте обмена и взаимодействия. Давайте вместе делать эту платформу еще интереснее и полезнее для всех!
Научный телеграм канал
Пожалуйста Войдите или Зарегистрируйтесь чтобы видеть скрытые ссылки.
и
Пожалуйста Войдите или Зарегистрируйтесь чтобы видеть скрытые ссылки.
Последнее редактирование:
